天真爛漫的孩子對身邊所有的事物都充滿好奇。當校園里出現(xiàn)小兔子、小香豬、大白鵝這些充滿生趣的小動物時，孩子們更是樂開了花。記者了解到，目前，蕭山已經(jīng)有不少校園里養(yǎng)起了小動物，讓孩子們近距離感受生命之美，學校也圍繞著小動物開設了一系列課程。當生機勃勃的小動物與校園相遇，一堂堂自然科學、生命教育的課程正在上演……

從常見家禽到特色愛寵

校園“動物明星”各具特色

“哇，我們的小雞沖出殼了!”記者首先來到世紀博奧幼兒園的養(yǎng)殖區(qū)域參觀，看到老師正帶領小朋友們照料人工孵化的蘆丁雞寶寶。兩位老師告訴記者，在校園里人工孵化雞寶寶需要經(jīng)過嚴格且繁瑣的過程。為了給初生的雞寶寶營造良好的環(huán)境，老師和小朋友們布置好了育雛箱，細心的小朋友還帶來了家里的毛毯，給箱底鋪上褥子。

“小小的蘆丁雞十分可愛，聽老師說一只蘆丁雞一年可以生蛋200枚，太神奇了!”在實踐課程上，大班的小朋友們聽完蘆丁雞的介紹好奇心更足了，大家一邊觀察一邊記錄，尤其是蘆丁雞生長所需的溫度、濕度以及科學的養(yǎng)殖方式等。“我們希望校園內(nèi)不僅有綠意盎然的植物，芬芳綻放的花朵，還有生機勃勃的小動物，讓我們的校園更有溫度、有朝氣。”世紀博奧幼兒園園長章偉群表示。

桑葉成“頂流”，小樹葉“一片難求”。這正是出現(xiàn)在湖濱小學校園里的一幕。“其實，這是學校科學課程第二單元‘動物的一生’里所規(guī)劃的實踐任務。今年的養(yǎng)蠶是從3月20日開始的，因為天氣回暖較早，學校準備的蠶卵也早早孵化出來”。科學老師畢靜如向記者解釋了學生們四處尋找桑葉的原因，蠶的食物單一易得，三年級以上的同學均可勝任養(yǎng)蠶任務，而且蠶的完整生命周期有50多天，適合在培養(yǎng)孩子堅持長周期觀察能力的過程中滲透生命教育。“養(yǎng)小小的蠶也不都是一帆風順的，但也因此更容易引起孩子的好奇心、挑戰(zhàn)欲，讓孩子們通過養(yǎng)蠶，去深入了解動物生命成長的奧妙，并能在這整個過程中提高對世界的感知以及觀察能力，讓他們懂得敬畏和尊重生命。”

除了傳統(tǒng)意義上常見的家禽和寵物，不少校園還來了一些“特殊”的新朋友。“小朋友們眼前的小豬和你想象中的有什么區(qū)別?”“大家知道小豬愛吃什么嗎?”在南陽第一幼兒園，蔣老師正帶著孩子們觀察著剛來的“新朋友”——一只黑白相間花紋的小香豬。

幫小豬起名字、尋找小豬喜歡吃的食物、搭建適合小豬的窩……據(jù)了解，“小豬之家”從最初的構建到日常的維護運營，都由幼兒園的孩子們參與、負責。“在園內(nèi)引入新伙伴還得從一次主題課說起，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對于飼養(yǎng)小動物非常感興趣，談論得最多的就是‘小豬佩奇’，于是，我們在家長們的幫助下從小豬主人那里領來了這個新伙伴。”蔣老師一邊介紹，一邊拿出了活動記錄冊，“我們最開始是制定了哄樂計劃，鼓勵每一位孩子大膽去看，然后將觀察后的感受進行互相交流，從而幫助孩子們更好地認識新事物。”

借養(yǎng)動物契機開展系列探索課程

隨著走訪調(diào)查的不斷深入，記者發(fā)現(xiàn)，動物來到學校后，學校并不只是單純地進行飼養(yǎng)，而是把這當成一個教育契機，帶孩子們開展自然科學、生命教育的系列課程。

學校池塘里大白鵝的到來，引發(fā)湘湖小學同學們的一連串發(fā)問——鵝喜歡吃什么?適合住在怎樣的環(huán)境里?為什么新造的鵝舍會被鵝弄得臟兮兮的?……學校的老師緊抓教育契機，將同學們分成若干小組，引導他們通過觀察和記錄探究學習。在這個過程中，一種自主性、項目式的探究學習模式應運而生。“飼養(yǎng)小動物是一個契機，教師抓住這個契機，發(fā)現(xiàn)教育的價值和意義，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。每個學生在照顧大白鵝的過程中也能體會到生命成長的不易，從而對生命心懷敬畏和感恩之心。”湘湖小學負責老師介紹道。

類似這樣由觀察動物展開的課程還產(chǎn)生在世紀實驗小學。學校世紀農(nóng)場的草桿、玉米桿、辣椒桿等的處理是一個難題：當作垃圾運出去要運輸成本還麻煩，不運出去在校園堆放又影響校園環(huán)境。為此，學校成立了農(nóng)作物秸稈處理項目組。孩子們積極開動腦筋，通過網(wǎng)上搜索、尋訪老人、親自試驗、討論研究，最后得出了一個生態(tài)處理的項目結(jié)果：將秸稈投放“世紀小羊之家”中去。所謂的“世紀小羊之家”，正是在學校內(nèi)圈養(yǎng)的兩只小山羊，圍繞這兩只小羊，學校還推出了《基于農(nóng)耕文化的項目化研究》課題，指導學生們在羊圈里“寫”實踐作業(yè)。

校園內(nèi)養(yǎng)動植物需匹配相關制度和專業(yè)管理

如今，越來越多蕭山學子能在校園內(nèi)感受自然的美好、生命的律動，那么，對于學校里請來的這些“小可愛”們，家長們怎么看?

不少家長都認為這或許是教育發(fā)展的方向。“現(xiàn)在的孩子接觸動植物的機會較少，越來越多學校開始創(chuàng)造機會，把動物請到學校來，讓孩子們有更多跟動物相處的時光，也是難得的自然科學和生命教育素材。也許未來，會有學子成為生物學家或者是特別擅長畫兔子的畫家。”家長程女士表示。

“這段時間孩子天天回家跟我說，學校里多了好多小動物，可開心了!”校門口，正在接孩子放學的王奶奶說，她覺得校園里多點小動物特別好，也讓校園更有活力。

但也有一些家長對校園養(yǎng)動物持保守態(tài)度。“學校在管理寵物方面要有相對應的一系列措施，比如寵物的規(guī)模、活動范圍，如何保證學生的安全、校園日常工作的有序開展，學校都需要考量和把關。”一位家長表示。

不少家長們建議，學校在創(chuàng)新教學方式方法時，一定要匹配專業(yè)的人和專業(yè)的管理作為后端支撐。首先，學校在進行全新教學方式的探索時，應該有一整套系統(tǒng)，這個系統(tǒng)需要包括教學內(nèi)容、教學節(jié)奏的安排以及整個過程當中的管理、監(jiān)督和檢查。其次，學校一定要配套相關的責任人和相關管理制度。