連日來，首屆世界職業(yè)院校技能大賽在天津和江西兩個(gè)賽區(qū)如火如荼地展開。利用數(shù)字化技術(shù)，由工件的三維數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，通過材料的累加，從無到有，從小到大，直至制造出所需工件……這個(gè)“神奇生長”的過程，發(fā)生在世界職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)場。

超76萬名高校畢業(yè)生接受就業(yè)培訓(xùn)

截至目前，教育部部署實(shí)施的2022年度“宏志助航計(jì)劃”，已線下培訓(xùn)畢業(yè)生8.93萬人，線上培訓(xùn)67.6萬人。

“宏志助航計(jì)劃”線下培訓(xùn)由全國135所高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地組織實(shí)施。培訓(xùn)內(nèi)容包含了自我認(rèn)知、職業(yè)探索、目標(biāo)選擇、簡歷制作、面試指導(dǎo)等主題，覆蓋大學(xué)生從求職準(zhǔn)備到簽約就業(yè)全過程。線上培訓(xùn)由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心通過全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺開展，提供就業(yè)政策、城市推介、行業(yè)解讀、職業(yè)分析等不同專題的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，目前已上線課程118個(gè)，視頻數(shù)量超2500個(gè)。教育部指出，各線下培訓(xùn)基地所在高校可參考培訓(xùn)大綱和課程體系，結(jié)合本地(校)實(shí)際確定培訓(xùn)方案，開展就業(yè)準(zhǔn)備、求職技能等培訓(xùn)。

科技部等六部門發(fā)文：

統(tǒng)籌推進(jìn)人工智能場景創(chuàng)新

近日，科技部、教育部、工業(yè)和信息化部、交通運(yùn)輸部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家衛(wèi)生健康委六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快場景創(chuàng)新以人工智能高水平應(yīng)用促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》。

《意見》提出提升人工智能場景創(chuàng)新能力的主要路徑，包括：“強(qiáng)化企業(yè)場景創(chuàng)新主體作用、鼓勵(lì)高校院所參與場景創(chuàng)新、培育壯大場景創(chuàng)新專業(yè)機(jī)構(gòu)、構(gòu)筑人工智能場景創(chuàng)新高地”等。

教育部：

2022年遴選1000門職業(yè)教育國家在線精品課程

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展2022年職業(yè)教育國家在線精品課程遴選工作的通知》，要求2022、2023年分兩批遴選不少于2000門職業(yè)教育國家在線精品課程，其中2022年遴選1000門左右。帶動(dòng)分批遴選建設(shè)不少于3000門省級在線精品課程和一大批優(yōu)質(zhì)校級在線精品課程。

線上線下手拉手組隊(duì)

01

剛走下增材制造技術(shù)賽項(xiàng)賽場的選手趙興元，來自天津職業(yè)大學(xué)增材制造技術(shù)專業(yè)。他表示，在比賽中，國外選手負(fù)責(zé)解決設(shè)計(jì)難題，形成比賽作品的方案和數(shù)字模型，中方選手通過3D打印來快速獲得作品實(shí)物，現(xiàn)場測試后再反饋給外方選手進(jìn)行修改優(yōu)化。“我們第一次與南非‘魯班工坊’的選手混合編隊(duì)參加國際賽事，在磨合過程中配合度不斷提升，雙方收獲都很大。”趙興元說。

據(jù)了解，中外選手“1+1”手拉手組隊(duì)是此次大賽一大鮮明的特點(diǎn)，而線上與線下相結(jié)合的形式也令這種組隊(duì)方式在全球疫情尚未結(jié)束的背景下成為可能。

手拉手組隊(duì)分為兩種形式。其一是由中國職業(yè)院校代表隊(duì)與國外選手組成聯(lián)合戰(zhàn)隊(duì)，比賽期間一起在線完成共同任務(wù)，攝像頭同步記錄他們的比賽情況并上傳組委會(huì)，最后由裁判統(tǒng)一打分。其二是混合編隊(duì)，適用于對現(xiàn)場配合要求較高的賽項(xiàng)，將國內(nèi)選手與正在中國留學(xué)的國外選手一起編隊(duì)，組成混編戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場比拼。

緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略

02

在機(jī)電一體化賽項(xiàng)比賽現(xiàn)場，選手們正根據(jù)任務(wù)書的要求完成空瓶上料、物料分揀、顆粒填裝等單元的任務(wù)。據(jù)介紹，機(jī)電一體化技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，對提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率至關(guān)重要，在“中國制造2025”戰(zhàn)略的背景下，機(jī)電一體化技術(shù)將推動(dòng)制造業(yè)在規(guī)模、技術(shù)、產(chǎn)能上尋求更大突破。

緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略設(shè)置賽項(xiàng)與賽題，是此次大賽的鮮明特征，僅從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、智能產(chǎn)線安裝與調(diào)試、碳中和可再生能源工程技術(shù)等賽項(xiàng)名稱即可見一斑。此外，高科技特色也在此次大賽得到突出體現(xiàn)，如無人機(jī)維修與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、云計(jì)算等賽項(xiàng)，緊貼世界科技前沿，散發(fā)著濃濃的“科技味道”。

與此同時(shí)，大賽題目的設(shè)置緊貼企業(yè)的真實(shí)需求，“真題真做”考查學(xué)生解決問題的能力。“今年大賽的賽題全部出自真實(shí)的工作應(yīng)用場景，參賽學(xué)生需要在真實(shí)場景中解決實(shí)際問題。這不僅需要過硬的技術(shù)，更要有創(chuàng)新思維。”天津市教育科學(xué)研究院職教研究中心主任耿潔介紹。

對職業(yè)教育影響深遠(yuǎn)

03

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)比賽正在進(jìn)行中，天津機(jī)電職院代表隊(duì)選手遇到了“麻煩”——機(jī)器人急停線路突然出了故障，兩名中方選手在線與兩名葡萄牙選手進(jìn)行協(xié)商后，四人對線路進(jìn)行了維護(hù)，最終排除了故障。“備賽過程中，我們自學(xué)了智能視覺相機(jī)的相關(guān)知識，動(dòng)手能力、協(xié)作精神大為提升，比賽中的突發(fā)情況更是鍛煉了我們的應(yīng)變能力。”參賽選手趙政宇說。

覺得“收獲很大”的不僅是學(xué)生，還有教師。參賽隊(duì)伍的指導(dǎo)教師們普遍認(rèn)為，大賽不僅是對職業(yè)院校教學(xué)工作的檢驗(yàn)，也必將對未來的教學(xué)改革起到引領(lǐng)作用。

8月11日，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，4名中外混編選手正在通信網(wǎng)絡(luò)管理賽項(xiàng)比賽現(xiàn)場完成參賽任務(wù)。他們第一階段要完成5G設(shè)備遠(yuǎn)程調(diào)試管理，第二階段則須完成在5G環(huán)境下的網(wǎng)聯(lián)汽車場景應(yīng)用。“比賽考查選手們基站測試、車聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、參數(shù)開發(fā)等方面的綜合能力，也讓老師們更清晰地了解到5G行業(yè)的用人要求，從而能夠在未來的教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模塊。同時(shí)，大賽對留學(xué)生培養(yǎng)、‘魯班工坊’建設(shè)也將起到積極的促進(jìn)作用。”代表隊(duì)指導(dǎo)教師胡曉光說。

同一天，迷宮機(jī)器人賽項(xiàng)在天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院開賽。天津渤海職院院長于蘭平介紹，該賽項(xiàng)虛擬仿真迷宮機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)智能迷宮機(jī)器人分別在未知的迷宮中進(jìn)行遍歷搜索，通過智能控制算法計(jì)算評估出最優(yōu)路徑，以最快的速度到達(dá)所設(shè)定的目的地。

該賽項(xiàng)裁判長孟祥雙認(rèn)為，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展給迷宮機(jī)器人競賽帶來新機(jī)遇，迷宮機(jī)器人正在從智能運(yùn)動(dòng)裝置走向數(shù)字孿生技術(shù)。“此次大賽將推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研國際合作，助力全球職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)共贏。”