隨著新學年開學，國家智慧教育平臺樹人課堂專題和虛擬仿真實驗板塊正式上線。樹人課堂專題內容以視頻為主，共設開學第一課走進思政課社會大

隨著新學年開學，國家智慧教育平臺“樹人課堂”專題和虛擬仿真實驗板塊正式上線。

“樹人課堂”專題內容以視頻為主，共設“開學第一課”“走進思政課”“社會大課堂”“課后三點半”“畢業大講堂”5個子欄目，聚合了各類資源2000余條。虛擬仿真實驗板塊首批上線300門優質虛擬仿真實驗課程，這些課程經各地各校推薦，從在線提供共享服務的3000多門虛擬仿真實驗課程遴選出來。

教育部推“雙名計劃”培養新時代“大先生”

近日，教育部印發通知，決定實施新時代中小學名師名校長培養計劃(2022—2025，簡稱“雙名計劃”)。

培養對象為普通中小學、幼兒園、特殊教育學校從事一線教育教學和管理工作的教師和校園長，以及教師發展機構從事教育教學研究并指導一線實踐的教研員。“雙名計劃”每一集中培養周期為三年，按照“中央與地方相結合、理論與實踐相結合、統一與個性相結合、培養與使用相結合”的原則，綜合采用多種方式進行培養。

中辦國辦印發

《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》

近日，中辦國辦印發了《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》。

《意見》明確，強化基礎教育和高等教育中的科普。將激發青少年好奇心、想象力，增強科學興趣和創新意識作為素質教育重要內容，把弘揚科學精神貫穿于教育全過程。建立科學家有效參與基礎教育機制，充分利用校外科技資源加強科學教育。加強幼兒園和中小學科學教育師資配備和科學類教材編用，提升教師科學素質。高等學校應設立科技相關通識課程，滿足不同專業、不同學習階段學生需求，鼓勵和支持學生開展創新實踐活動和科普志愿服務。

從2017年到2021年，我國出生人口已經“五連降”。過去五年出生人口減少661萬。在此背景下，民辦幼兒園需要居安思危、未雨綢繆、守正出奇。

民辦幼兒園成托育主力

2021年，國家“十四五”規劃綱要將“托位”納入了經濟社會發展的主要指標，提出到2025年，每千人口擁有3歲以下的嬰幼兒托位數達到4.5個。為實現這一目標任務，政府和社會開始積極探索托幼一體化、社區托育、家庭托育等各種各樣的托育模式，部分地區還開始試點科學育兒指導站、共享育兒等非機構化的托育模式。

近日出臺的政策也明確，“在滿足學前教育普及的基礎上，鼓勵和支持有條件的幼兒園招收2-3歲幼兒”。上海市人口早期發展協會嬰幼兒照護專委會秘書長陳大濤指出，未來，托育賽道的主戰場極有可能從社會化的托育機構轉移到幼兒園，尤其是民辦幼兒園。

一來，民辦幼兒園面臨著更大的生存壓力。近年來，伴隨著出生人口的下降，同時大量公辦幼兒園新建，民辦幼兒園的生存空間被進一步擠壓。在市場力量的推動下，民辦幼兒園有向下延伸，拓展托育業務的強大動力，把過去的3年服務體制變成4-5年。公辦幼兒園則缺乏出于生存的內在力量。目前，只有個別公辦幼兒園在當地教育局的推動下開始做托幼一體化。

二來，民辦幼兒園在商業模式上具有優勢。相較單純做托育的民營機構，幼兒園可以重復利用現成場地和教師等資源，運營成本更低。國家政策也鼓勵民辦幼兒園開設普惠性托班，如浙江已出臺政策，明確將民辦幼兒園開設的普惠性托班列入小區配套幼兒園建設規劃，登記后托班不改變主管部門和經營性質，并享受普惠托育補貼。

托幼一體化模式仍有風險

整體看來，托幼一體化模式發展和成效不如預期，熱度也有所降低。中國未來研究會托育分會會長王紅兵認為，這主要是因為缺乏政策細則。要推動托幼一體化，還需要進一步優化政策，尤其是針對民辦幼兒園的政策。

目前，僅有個別幼兒園獲取了政府的托育補貼。普惠的本質是限價，王紅兵判斷，未來，國家極有可能會給普惠托育定一個指導價，并根據機構收費上下浮動的比例調整補貼的比例。因此，對于機構而言，價格能否覆蓋成本，實現財務盈余，還是一個未知數。

理論上，托育機構的生源為3歲以下的孩子，幼兒園的生源為3歲以上的孩子。而實踐中，一些托育機構辦理托育執照經營，可以獲取國家補貼，并按托育的標準收費;但其招收的又是0-5歲孩子，實際上做了托育和幼兒園兩塊業務。如果幼兒園不辦托班，當托育機構招到大量3歲以下的孩子后，幼兒園未來將面臨生源缺乏的窘境，孕育著巨大的經營風險。

民辦幼兒園要守正出奇

王紅兵認為，未來一定會有大量的民辦幼兒園黯然離場。民辦幼兒園，即便是今天生源爆滿的所謂的“幼兒園佼佼者”，也一定要居安思危、未雨綢繆、守正出奇。

守正，就是要抓好幼兒園當下的運營工作，緊緊圍繞著生源，真正做出特色，努力向高質量發展，確保自己能夠在激烈的市場競爭中存活。

出奇，則是要開辟新的賽道。王紅兵指出，對于民辦幼兒園而言，比較接近的賽道就是托育和家庭教育。從目前全國整體的盤子和方向來看，幼兒園辦托班是大勢所趨。民辦幼兒園開辦托班，除了是積極響應國家政策、幫助政府實現托位目標外，更重要的是可以解決自身“空教室”問題。

而家庭教育則需要跟社區結合。未來，基于社區將出現一些大的機會。目前，已經出現了公建民營的社區托育模式，即政府免費提供場地并支付管理費，請專業的民營團隊來運營。甚至部分地區是由各個部門聯動支持社區托育，如街道幫助裝修，社區幫助招生，在發展托育事業的同時進一步盤活社區資產。

盡管民辦幼教行業所處的環境整體不確定機會較多，但隨著從業者不斷探索更豐富多彩的形態，不斷匹配市場實際需要，未來，行業一定會在曲折中向前。