教研視導(dǎo)促提升

【資料圖】

篤行不怠啟征程

雙興小學(xué)迎接順義區(qū)教育研究

和教師研修中心教學(xué)視導(dǎo)

五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。為深入了解我校課堂教學(xué)情況，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，2023年5月9日，順義區(qū)教育研究和教師研修中心15位教研員對(duì)我校進(jìn)行了全學(xué)科視導(dǎo)工作。

本次視導(dǎo)以“深研新課標(biāo)，賦能新課堂”為主題，共呈現(xiàn)了27節(jié)課。視導(dǎo)前期，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)充分教研，共同備課磨課，凝聚教研力量，齊心協(xié)力打造高效課堂。視導(dǎo)過(guò)程中，我校教師熱情且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、精心構(gòu)思的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生陽(yáng)光自信的課堂表現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)給大家留下了深刻印象。

01語(yǔ)文學(xué)科

楊寧菲老師

楊寧菲老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文第七單元 《蜘蛛開店》(第一課時(shí))

蔡和清老師

蔡和清老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文第六單元《要下雨了》（第二課時(shí)）

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，蘇靜林老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

他肯定了兩位老師有落實(shí)單元整體備課和語(yǔ)文要素的意識(shí)。楊寧菲老師課上選用多元識(shí)字方法，貼合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，建議適當(dāng)放手把課堂交給學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上給足一定時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。

蔡和清老師通過(guò)朗讀好語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀好句子；結(jié)合生活實(shí)際了解詞語(yǔ)意思；在讀好帶有語(yǔ)氣詞句子的基礎(chǔ)上，展開想象，進(jìn)行多樣化表達(dá)的訓(xùn)練；生字進(jìn)行了歸類指導(dǎo)等活動(dòng)設(shè)計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素。建議：要多給學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)孩子有邏輯、有順序的表達(dá)；上課要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鄒湘鳴老師

鄒湘鳴老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文第六單元《肥皂泡》（第二課時(shí)）

李晶老師

李晶老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文第六單元《童年的水墨畫》（第一課時(shí)）

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，魏淑媛老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

魏淑媛老師肯定了兩位老師有單元目標(biāo)意識(shí)。鄒湘鳴老師重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受，能引導(dǎo)學(xué)生生生互動(dòng)交流，分享補(bǔ)充，參與有廣度有深度。緊扣文本優(yōu)美語(yǔ)言，注重多種形式朗讀，學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞、看插圖、聯(lián)系生活實(shí)際理解難懂的句子，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生交流分享的時(shí)間和機(jī)會(huì)。建議進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位。

李晶老師重視篇章頁(yè)的解讀，讓學(xué)生心中有目標(biāo)。注重字詞學(xué)習(xí)，小老師講解有過(guò)程性。緊扣詩(shī)歌意象，想象畫面，小組合作分享。建議結(jié)合預(yù)習(xí)放手自學(xué)生字詞，緊扣文體特點(diǎn)，讀中感悟。

翟俊老師

翟俊老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文第七單元《“諾曼底號(hào)”遇難記》

張春雪老師

張春雪老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文第七單元《古詩(shī)三首·墨梅》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，楊雪蓮老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

楊老師首先肯定了兩位老師課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，學(xué)生的發(fā)言、提出的問(wèn)題有思維含量，肯定了我校長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。兩位教師認(rèn)真參與教研活動(dòng)并且與自己的教學(xué)活動(dòng)對(duì)接碰撞，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)生，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。同時(shí)兩位老師努力踐行新課標(biāo)，確定單元大任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，有單元整體意識(shí)。建議：翟俊老師教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)文要素的落實(shí)，反復(fù)朗讀品味語(yǔ)言。遵循學(xué)生認(rèn)知，適當(dāng)放手。張春雪老師的課堂提問(wèn)能夠推進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階，但整體性不足可以適當(dāng)整合，通過(guò)品讀詩(shī)歌意象，進(jìn)而深化詩(shī)歌理解。

唐莉彬老師

唐莉彬老師執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文第七單元《威尼斯的小艇》

林秋穎老師

林秋穎老師執(zhí)教五年級(jí)語(yǔ)文第七單元《牧場(chǎng)之國(guó)》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，孔凡艷主任對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

孔老師肯定了兩位老師有單元整體意識(shí)，明確單元語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)清晰，課堂上特別注重朗讀，很有語(yǔ)文味。唐莉彬老師學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)也指出可以立足于單元整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用小組合作提高課堂效率。

林秋穎老師能立足整體對(duì)課文進(jìn)行全面準(zhǔn)確的解讀，設(shè)計(jì)層次清晰的課堂活動(dòng)，因?qū)W定教、因?qū)W而導(dǎo)，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟課文。同時(shí)孔老師也指出，應(yīng)立足單元整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。

劉鑫琦老師

劉鑫琦老師執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文第五單元《他們那時(shí)候多有趣啊》（第一課時(shí)）

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，閆興河老師劉鑫琦老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

閆興河老師聽課后對(duì)于劉鑫琦老師的課充分肯定，劉老師能夠讓學(xué)生利用表格梳理未來(lái)與現(xiàn)在上學(xué)方式的不同，還讓學(xué)生梳理了主人公的情感變化過(guò)程。隨后閆老師從單元整體角度進(jìn)行評(píng)課。閆老師表示：第五單元的內(nèi)容可以分成兩部分，一部分是思辨性閱讀與表達(dá)，另一部分是文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。本單元的前兩篇課文《學(xué)弈》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后》屬于本單元的第一部分，也為本單元的口語(yǔ)交際：辯論做準(zhǔn)備。本課《他們這時(shí)候多有趣啊》屬于第二部分。在教學(xué)時(shí)要注意讀寫結(jié)合，為本單元的習(xí)作做鋪墊。閆老師還特別強(qiáng)調(diào)，第六單元是綜合實(shí)踐單元，教師一定要以語(yǔ)文的視角立足課程，使跨學(xué)科學(xué)習(xí)能夠得以實(shí)現(xiàn)。

02數(shù)學(xué)學(xué)科

曲曉峰老師

曲曉峰老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課》

周經(jīng)宇老師

周經(jīng)宇老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《解決問(wèn)題》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，張秋爽老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

張老師指出，曲老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。張老師評(píng)價(jià)：在課堂上要充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)；在解決問(wèn)題方面，可以分析算式含義，根據(jù)算式創(chuàng)編多種不同維度的數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，以及舉一反三的能力。

張婧雯老師

張婧雯老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué) 第六單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

謝萌老師

謝萌老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，侯慶輝老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

侯老師肯定了兩位老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，課堂突出了學(xué)生的主體地位。希望通過(guò)每一次講課聽課，可以讓老師學(xué)生從過(guò)程中獲得快樂(lè)，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，不要直接灌輸給學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，從真實(shí)情境中進(jìn)行探究。同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)發(fā)言。教師創(chuàng)設(shè)情境要基于學(xué)生的真實(shí)需求，有故事性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)展示時(shí)，教師應(yīng)就學(xué)生觀點(diǎn)適時(shí)評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)，結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注課堂生成。

楊帆老師

楊帆老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《生活中的負(fù)數(shù)》

張穎老師

張穎老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《生活中的負(fù)數(shù)》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，梁艷老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。梁老師肯定了兩位老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課堂扎實(shí)。同時(shí)建議楊帆老師生活中的負(fù)數(shù)這一單元要立足于生活情境，在不同情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，豐富數(shù)感，第二課時(shí)重點(diǎn)落實(shí)到如何在溫度計(jì)中找到零上溫度和零下溫度。張穎老師的課堂在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤案例給予講解、指導(dǎo)。

魏金輝主任肯定了張穎老師這節(jié)課注重學(xué)生自我探索，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣，同時(shí)提出一些模糊的問(wèn)題要適度規(guī)避，也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)正數(shù)和負(fù)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，從學(xué)生熟悉的情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

柳佳星老師

柳佳星老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《通分》

段艷晶老師

段艷晶老師執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué) 第四單元《立體圖形的表面積和體積復(fù)習(xí)課》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，魯靜華老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教研員魯老師首先表?yè)P(yáng)了兩位老師對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)很巧妙，將知識(shí)點(diǎn)全面的勾連起來(lái)，重難點(diǎn)突出，建議繼續(xù)推行小老師課堂的授課模式，使更多的學(xué)生獲得語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的鍛煉機(jī)會(huì)。要充分發(fā)揮小老師課堂的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的思考過(guò)程，通過(guò)生生互動(dòng)，思維碰撞達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次復(fù)習(xí)階段要有整體意識(shí)，關(guān)注概念本身，真正做到讓知識(shí)成串，連串成網(wǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

03英語(yǔ)學(xué)科

皮春紅老師

皮春紅老師執(zhí)教二年級(jí)英語(yǔ) 《Unit4lesson14》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，朱文利老師對(duì)皮老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

本節(jié)課過(guò)程清晰，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，靈活運(yùn)用教材，關(guān)注細(xì)節(jié)，尊重了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。提出了3點(diǎn)建議：1.理解對(duì)話的過(guò)程中，不要過(guò)多的操練語(yǔ)言。2.充分利用教材，觀察圖片，操練語(yǔ)言3.從教材走向生活，做到遷移創(chuàng)新。

齊夢(mèng)溪老師

齊夢(mèng)溪老師執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)《unit6Lesson19》

梁清澄老師

梁清澄老師執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ) 《unit5Lesson15》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，陳偲老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

齊夢(mèng)溪老師的這節(jié)課情節(jié)完整，情感帶動(dòng)力強(qiáng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生隨著故事情節(jié)進(jìn)行思考。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、漂亮，給學(xué)生清晰的框架支撐。

梁清澄老師上課很利索，不拖沓；板書很規(guī)范；有單元整體教學(xué)意識(shí)，教案撰寫比較規(guī)范，有單元目標(biāo)呈現(xiàn)，課時(shí)目標(biāo)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次，教學(xué)活動(dòng)指向目標(biāo)達(dá)成；教學(xué)過(guò)程很清晰，有對(duì)細(xì)節(jié)的梳理，也有對(duì)語(yǔ)篇的概括和整合。建議是要關(guān)注課堂有效生成，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，挖掘語(yǔ)篇內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

04道德與法治

蘇然老師

蘇然老師執(zhí)教四年級(jí)道德與法治第二單元《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時(shí)。

丁鍇老師

丁鍇老師執(zhí)教五年級(jí)道德與法治第三單元《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯返谌n時(shí)

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，趙曉梅老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

蘇然老師充分立足生活場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活。教師采用體驗(yàn)式教學(xué)，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得感悟。同時(shí)趙老師也指出可以將課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密些，促進(jìn)知行合一。

《甲午風(fēng)云》屬于歷史主題課程，核心以屈辱和抗?fàn)帪橹骶€。丁鍇老師這節(jié)課定位比較準(zhǔn)確，學(xué)生通過(guò)合作探究，由淺入深的思考和理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中愛國(guó)將士不堪屈辱，頑強(qiáng)抵抗的抗?fàn)幘瘛Ｒl(fā)學(xué)生思考背后的歷史教訓(xùn)，從而弘揚(yáng)民族精神，落實(shí)愛國(guó)主義教育目的。

05科學(xué)

劉濤老師

劉濤老師執(zhí)教五年級(jí)科學(xué)《蚯蚓的選擇》。

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，高曉穎老師對(duì)劉老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。對(duì)本節(jié)課提出了建設(shè)性的指導(dǎo)建議，給我今后的教育教學(xué)工作定了前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展十分重視，聽課中經(jīng)常近距離觀察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展十分肯定。學(xué)生的匯報(bào)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的成功，她們語(yǔ)言準(zhǔn)確，聲音洪亮，富有創(chuàng)造性。得到了高老師的全面認(rèn)可。

06勞動(dòng)技術(shù)

何紅梅老師

何紅梅老師執(zhí)教四年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)《我是值日生－－擦桌椅》

杜寶香老師

杜寶香老師執(zhí)教三年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)《泥條盤筑小動(dòng)物》第二課時(shí)

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，高東梅老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

何紅梅老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)重難點(diǎn)突出。學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極主動(dòng)，“展講師”匯報(bào)有條理，訓(xùn)練有素。課堂有效落實(shí)新課標(biāo)，注重多維度育人因素，關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)等層面，體現(xiàn)勞動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

杜寶香老師課堂上教態(tài)親切自然，鼓勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用巧妙，上課富有激情，有勞有教，彰顯老教師的風(fēng)采。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展，課堂效果好。

07美術(shù)

劉宇老師

劉宇老師執(zhí)教四年級(jí)美術(shù)《我們身邊的植物》

洪星老師

洪星老師執(zhí)教三年級(jí)美術(shù)《多姿多彩的塔》

教研員點(diǎn)評(píng)

課后，劉杰老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

劉宇老師《我們身邊的植物》一課環(huán)節(jié)和知識(shí)體系清晰，教師能夠做到以學(xué)生為主。教學(xué)環(huán)節(jié)中有游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、教師注重教學(xué)資源開發(fā)。洪星老師《多姿多彩的塔》一課以學(xué)生探究式為主，創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生表現(xiàn)形式多樣化，教具準(zhǔn)備充分。

集中反饋

視導(dǎo)結(jié)束后，教研員對(duì)我校的教學(xué)工作進(jìn)行了集中反饋。

各學(xué)科教研員對(duì)我校教學(xué)工作給予充分肯定：一是在課堂中，教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，展講師課堂初見成效，學(xué)生敢于上臺(tái)，發(fā)表自己的見解。二是教師們有落實(shí)課標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)，從單元整體的角度，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)各學(xué)科教研員也提出中肯的建議：一是深入推進(jìn)展講師活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從會(huì)說(shuō)做法到講清楚自己的思維過(guò)程。二是繼續(xù)深研新課標(biāo)，解讀教材，立足單元整體，嘗試任務(wù)群的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

研修中心魏金輝主任做總結(jié)：一是抓課堂。抓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，由關(guān)注形式到關(guān)注內(nèi)容，關(guān)注核心素養(yǎng)，教師要把握自身定位，教師是組織者、參與者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。二是抓質(zhì)量。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中提升學(xué)科素養(yǎng)。雙興小學(xué)李文靜主任作總結(jié)發(fā)言，本次視導(dǎo)活動(dòng)為雙興小學(xué)的發(fā)展指明了方向。我們將繼續(xù)深耕課堂，深研課標(biāo)。活動(dòng)最后，校長(zhǎng)贠獻(xiàn)臣代表學(xué)校感謝研修中心對(duì)我校的關(guān)注，希望各位專家繼續(xù)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)研讀新教材，讓老教師有轉(zhuǎn)變，新教師有突破，提升教師的專業(yè)能力。

一次視導(dǎo)，是一次指導(dǎo)，一次交流，一次學(xué)習(xí)，亦是一次引領(lǐng)。我校將借力視導(dǎo)，進(jìn)一步清晰奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)提升質(zhì)量突破口，深研新課標(biāo)，賦能新課堂，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，繼續(xù)在教育路上砥礪深耕。