1、學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

2、那么，作為低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我是從以下幾方面入手的： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

【資料圖】

3、 “興趣是最好的老師”。

4、有趣的游計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)戲、生動的故事、都會使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

5、 游戲激趣。

6、例如：教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。

7、教師邊拍手邊發(fā)問：廖小荷，我問你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧?yán)蠋煟嬖V你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

8、 故事激趣。

9、以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

10、教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。

11、通過這樣生動典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計(jì)算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

12、例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

13、 二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

14、 良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。

15、學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的優(yōu)劣直接影響著計(jì)算能力的形成和提高。

16、因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。

17、 審題習(xí)慣。

18、良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。

19、審題是計(jì)算過程中關(guān)鍵的第一步。

20、審題可以克服思維定勢的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。

21、例如，計(jì)算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。

22、學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。

23、結(jié)果這樣簡單的一道計(jì)算題就算錯了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)已迫在眉睫。

24、 書寫習(xí)慣。

25、良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。

26、書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯誤的一個(gè)常見原因。

27、學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯誤。

28、因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。

29、 檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

30、檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。

31、但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗(yàn)算。

32、因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。

33、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。

34、這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。

35、 三、在動手操作中理解算理，優(yōu)化算法。

36、 算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。

37、學(xué)生頭腦中算例理清楚，計(jì)算起來就有條不紊。

38、探究20以內(nèi)進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。

39、在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。

40、如：。

41、上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5。

42、有學(xué)生馬上匯報(bào)出了答案：老師，8+5=13。

43、我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗(yàn)證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

44、在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動過程中感悟加法進(jìn)位的算理。

45、匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

46、 四、在計(jì)算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練。

47、在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

48、因?yàn)榭谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會利用3至5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。

49、如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對、評價(jià)。

50、并讓算得又對又快的學(xué)生說說自已的訣竅。

51、（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口算題組織學(xué)生校對、評價(jià)。

52、（3）看口算題直接口答，讓學(xué)生自已先口算一遍后再指名回答。

53、（4）聽算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫出口算題，聽算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對，評價(jià)聽算結(jié)果。

54、（5）找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。

55、這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又能引起學(xué)生的極大興趣，大大地提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。

56、 五、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。

57、練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要途徑。

58、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：突出方法重點(diǎn)練。

59、可以設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+5= □的湊十計(jì)算過程，這樣，學(xué)生既搞清了算理，又掌握了計(jì)算方法，起到了事半功倍的作用。

60、2、用易混淆對比練。

61、將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力和計(jì)算的準(zhǔn)確率。

62、3、經(jīng)常出錯反復(fù)練。

63、把學(xué)生利用新算法計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的一些典型錯例板書出來，讓學(xué)生找出錯誤之處，改正過來，可以為學(xué)生算法掃清障礙。

64、4練習(xí)要因人施教，分層提出練習(xí)目標(biāo)。

65、對于計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提高要求；對于思維較慢的學(xué)生，要求就低些；對于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵，讓他們克服自卑，樹立信心，真正調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

66、 六、加強(qiáng)錯題的整理和分析。

67、要重視學(xué)生錯題的收集和整理，分析其錯誤的思想根源。

68、在平時(shí)的批改作業(yè)中，我準(zhǔn)備一本記錄本，將學(xué)生計(jì)算中的錯誤分類記錄下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學(xué)中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、方法不對的典型錯例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)，有目的的進(jìn)行“活療”。

69、同時(shí)，也要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯題本，要求學(xué)生進(jìn)行“錯題整理”，把自己作業(yè)本、練習(xí)本、試卷里的錯誤及時(shí)記錄在錯題本里，找出錯誤原因，并及時(shí)訂正、歸類整理。

70、 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長期而艱辛的過程,讓我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師，攜起手來，堅(jiān)持不懈，為提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力吧﹗。

相信通過如何提高計(jì)算能力小學(xué)這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。

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