30日，教育部召開新聞發布會，發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，這也是中國高等教育領域首個教學質量國標。據介紹，此次發

30日，教育部召開新聞發布會，發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，這也是中國高等教育領域首個教學質量“國標”。

據介紹，此次發布的本科教學質量《國標》涵蓋了普通本科專業目錄中全部92個本科專業類，包括全部587個本科專業、涉及全國高校56000多個專業布點。

1月30日，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，這也是中國高等教育領域首個教學質量“國標”。中新網記者 闞楓 攝

教育部高等教育司司長吳巖介紹，2013年4月，教育部委托92個專業類教學指導委員會啟動了《國標》研制工作，前后歷時四年多，先后組織了幾百場工作研討會和征求意見會。參與《國標》研制工作的專家教授達五千多人，很多知名專家和兩院院士參與其中。

吳巖表示，首次頒布的“國標”有三大特點，一是既有“規矩”又有“空間”。可以把它概括為既有規定動作，又有自選動作，所謂“規定動作”就是對各專業類提出統一要求、保障基本質量。所謂 “自選動作”就是為各專業人才培養特色留有足夠拓展空間，形象地說就是“保底不封頂”。

二是既有“底線”又有“目標”。既對各專業類提出教學基本要求，也就是“兜底線、保合格”，同時又對提升質量提出前瞻性要求，也就是“追求卓越”。

三是既有“定性”又有“定量”。既對各專業類標準提出定性要求，同時注重量化指標，做到可比較、可核查。

據介紹，此次發布的《國標》涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部92個本科專業類，盡管專業類之間各不相同，但《國標》內容形式基本一致。

《國標》明確該專業類內涵、學科基礎、人才培養方向等，明確該標準適用的專業，明確該專業類的培養目標，對各高校制定相應專業培養目標提出原則要求，明確該專業類專業的學制、授予學位、參考總學時或學分，提出政治思想道德、業務知識能力等人才培養基本要求。

在師資隊伍方面，《國標》對該專業類師資隊伍數量和結構、教師學科專業背景和水平、教師教學發展條件等提出要求。明確該專業類基本辦學條件、基本信息資源、教學經費投入，包括實驗室、實驗教學儀器設備、實踐基地、圖書信息資源、教材及參考書、教學經費等量化要求。

此外，《國標》還明確了該專業類教學過程質量監控機制、畢業生跟蹤反饋機制、專業的持續改進機制等各方面要求。列出該專業類知識體系和核心課程體系建議，并對有關量化標準進行定義。

教育部要求，《國標》發布后，各地、各相關行業部門要根據《國標》研究制定人才評價標準;各高校要根據《國標》修訂人才培養方案，培養多樣化、高質量人才。